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          重慶小學教師資格證科目二材料分析題答題技巧綜合

          來源:
          重慶教師資格網
          作者:
          何老師
          發布時間:
          2020-09-24 09:37:16
          重慶小學教師資格證 科目二 材料分析題

            【導讀】在重慶小學教師資格證科目二中的材料分析題令很多考生頭疼,重慶教師資格網在下文就為各位考生整理了這類題型的答題技巧,供大家參考分析。
           


            (一)“觀點、現象型”


            當材料中出現社會上流行的教育觀點、對教育的看法、以及校園中的教育現象時,問:

            (1)你對這個現象怎么看?你如何看待這個觀點/現象?

            (2)由此拓展的其他問題,例如提策略等。

            解析:

            (1)對某一現象/觀點怎么看待? 好,好在哪兒;不好,不好在哪兒,有什么影響,進而提策略。

            (2)從三個角度回答現象類題目:是什么‚為什么,怎么辦


            (二)評析型


            評析處理課堂突發事件型

            (1)請評析材料中老師的處理(結合材料應對班級突發事件采取的原則)

            (2)試說明教師教師在處理課堂突發事件時的注意事項。(結合材料應對班級突發事件采取的方法)


            (三)啟示型


            思考角度:

            1.新課改的學生觀、教師觀、教學觀、評價觀,以及素質教育;

            2.學生的權利與義務;

            3.教師職業道德;

            4.師生關系。


            (四)教學評析型


            材料中一般呈現出教學案例,一般運用教學規律、原則及方法,或德育規律、原則及方法來論述教師的教學行為。

            答題思路:理論+材料,材料中有什么,就寫什么,采點分析,逐條作答。


            (五)類型教學過程評析型


            1.關于課堂導入的評價:

            (1)形式:有沒有調動學生學習的積極性,有沒有體現學生的主體地位;

            (2)內容:是否與本課內容有關,能夠解決什么問題。

            2.關于課堂提問的評價:

            提問的問題有沒有針對性、啟發性、邏輯性,有沒有關注到全班不同層次的學生;提問也有可能是學生對于老師的反饋。

            3.關于課后作業的布置與評價:

            評價老師留的作業合不合適,有沒有針對性,能否鍛煉學生的思維、動手能力、實踐能力,能否激發學生學習的思維和創造性,是否符合某個階段學生身心發展的特點和規律。


            (六)教學突發事件型


            首先,表揚踴躍發言的同學。對于同學們的積極思考予以肯定,教師及時的強化可以增強學生參與課堂教學的積極性,有利于調動學生的主體性,促進在之后的教學中更加主動自愿地學習。

            其次,發揮教育機智,在該過程中,充分尊重每一個學生的主體性,積極開展自主、合作、探究的學習方式。

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