2020年下半年重慶教師資格證中學面試之：有人說現在的班主任像保姆，如何看待?

　　【參考答案】

　　班主任作為教學班的直接管理者 , 既是知識技能的傳授者 , 又是思想品德的培育者和學生健康成長的引路人。 班主任在學生群體中扮演的角色直接影向著學生的健康成長。

　　因此 , 作為一名優秀的班主任應該在日常管理中充當如下的多重角色。
 

　　一、“偶像”角色

　　學生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優秀的班主任 ，前提條件是具備淵博的專業知識和較強的口頭語言表達能力。

　　班主任在學生學習生活中 ，除了把知識技能傳授給學生外 ，還要把做人的靈活運用多傳授知。種種經驗傳授給學生。

　　在教學上 ，班主任應成為學生的“活字典”和“百科全書”，是同行中的佼佼者 ，以不斷滿足他們的求知欲;在做人上， 班主任更應是學生形成良好行為習慣的典范。

　　當代中學生普遍存在著一種“審視”現象，他們不再盲目崇拜班主任，而是經過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內心接受，有無受到尊重的資格。

　　在他們的審查中，如果班主任缺乏學生所期望的才能和品行，就很難成為他們心中的“偶像”，因此也難以通過其“審視”關。 班主任要扮演好這個角色，在學生中贏得較高的聲譽和地位，就應具備精湛的專業知識、 較強的業務能力、 高尚的人格品質、良好的行為習慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。
 

　　二、向導角色

　　一名優秀的班主任 , 必須對全體學生的全面和健康成長擔負起責任。 我認為 : 在班級管理中 , 班主任不宜充當看守、 保姆、 警察的角色。

　　班主任如果像警察那樣 , 對學生的 教育 管理采取死守、 死看、死盯的辦法 , 必將嚴重束縛學生的思想和行為 , 阻礙其個性的社會化發展 ; 班主任如果一味地對學生放任自流 , 姑息遷就 , 就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展 , 其結果只能滋生他們的不良習慣 ; 學校生活是中學生漫漫人生路途的一個重要階段 , 班主任應在其成長過程中扮演好向導的角色 , 引導學生明確哪條路是人生坦途 , 哪條路是死胡同 ; 哪段路有危險要謹慎當心 , 哪段路雖險峻卻風光無限。

　　對于迷失了方向或誤入歧途的學生 , 班主任更應像燈塔和路標一樣 , 指引著他們步入人生正道。
 

　　三、心理醫生角色

　　班主任作為學生最值得信賴的導師 , 應該在此領域先行一步 , 通過自己的努力學習 , 是自己具備相應的心理醫生知識 , 把學生從自身心理脆弱敏感 , 意志薄弱 , 缺乏自信 , 抗挫折能力差以及行為表現異常等心理疾患中解脫出來。

　　鼓勵他們敢于向班主任表達思想 , 坦露心聲 , 交流感情 , 從而讓班主任對癥下藥 , 化解學生的心理疾患 , 對學生進行心理健康教育 , 培養他們良好的心理素質 , 教會進行自我心理調節 , 融洽人際關系的方法 , 一應對緊張的學習壓力和人際壓力 , 促進他們認知結構和情感態度模式的變化 , 從而對自己的行為做出正確的選擇與評價 , 解決在學習和生活中出現的問題 , 更好的適應不同的環境 , 保持并強化健康的心理。

　　在動態的教學管理過程中 ，班主任時刻不忘經常深入學生中間 , 及時發現了解學生的思想動向、 生活習慣及學習狀況 , 積極主動提升自己的理論修養和專業水平 , 力求在教學和班級活動中充當好偶像角色、 向導角色和心理醫生角色: 一切為了學生 , 為了一切學生 , 為了學生一切。 讓全體學生從認知和情感上 , 積極主動的接受班主任的引導和管理 ，為學生的全面發展和健康成長創設一個良好的教育環境。

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