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          重慶教師資格證考試筆試(幼兒學段)科目二知識點梳理(九)

          來源:
          重慶教師資格網
          作者:
          何老師
          發布時間:
          2020-09-22 09:54:11
          重慶教師資格證考試 科目二

            【導讀】今天重慶教師資格網為各位考生帶來歷年(幼兒學段)科目二考試試題的重難點分析,快一起來瞧瞧吧!



            重慶幼兒教師資格證考試筆試科目二歷年真題


            1.游戲理論“生長說”的代表人物是(   )。

            A.阿普利登

            B.格羅斯

            C.霍爾

            D.拜敦代克

            2.游戲理論“剩余精力說”的代表人物是(   )。

            A.阿普利登

            B.格羅斯

            C.斯賓塞

            D.拜敦代克

            3.教師組織幼兒通過教師形象地語言講述來認識農場,這是采用的(   )教學手段。

            A.實物直觀

            B.模具直觀

            C.電化教具直觀

            D.語言直觀

            4.幼兒園教育評價的目標體系.內容體系.操作體系和評價結果對幼兒園的各項工作具有導向和指向作用。這體現了幼兒園教育評價的( )。

            A.診斷功能

            B.導向功能

            C.監督功能

            D.激勵功能

            5.在某一類評價對象中選取一個或若干個作為基準,將該類對象逐一與基準相比較,判斷其是否達到基準所具備的特征及其程度。這是(   )。

            A.診斷性評價

            B.形成性評價

            C.終結性評價

            D.相對評價


            參考答案及分析


            1.正確答案:A

            解析:“生長說” 代表人物:美國阿普利登 主要觀點:游戲是幼小兒童能力發展的一種模式,是機體練習機能的一種手段,成長的結果就是游戲,游戲是練習成長的內驅力,兒童通過游戲可以成長。

            2.正確答案:C

            解析:“剩余精力說” 代表人物:英國斯賓塞 主要觀點:游戲是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗,即游戲是剩余精力的發泄。

            3.正確答案:D

            解析:語言直觀:指語言的形象性描述。

            4.正確答案:B

            解析:導向功能是指幼兒園教育評價的目標體系.內容體系.操作體系和評價結果對幼兒園的各項工作具有導向和指向作用。激勵功能是指評價能夠激發和維持評價對象的內在動力,調動被破評價者的內部潛力,提高其工作的積極性和創造性,從而達到教育管理的目的。調節功能是指教育評價對評價對象的教育教學或學習等活動進行調節的功能和能力。例如,幼兒園教師發現學前兒童在語言傾聽方面沒有達到預期目標,就會調整教學方法,使學前兒童盡可能達到適合其自身情況的發展目標。診斷功能是指評價者運用一系列評價方法確定被評價者的優勢與缺陷.矛盾與問題.解決的策略與方法等。監督功能是指教育評價將評價對象與評價目標相比較,檢查其是否達到目標,以及達到目標的程度,找出被評對象與目標的實際差距,使其明確以后努力的方向和途徑,督促被評價對象朝著評價目標努力。鑒定功能是指通過評價認定.判斷評價對象合格與否.優劣程度.水平高低等時間價值的功效和能力。

            5.正確答案:D

            解析:相對評價是在某一類評價對象中選取一個或若干個作為基準,將該類對象逐一與基準相比較,判斷其是否達到基準所具備的特征及其程度。形成性評價是在教育過程中持續進行的,目的在于及時地作出反饋性調節,從而調整.修改.補充活動的計劃.內容和方法,使教育活動更合理.更完善地開展,促進幼兒的發展。這類評價在教育過程中進行。診斷性評價是在教育活動之前進行的預測性評價或“事實評價”,目的在于了解幼兒的基礎情況,包括對幼兒的智力.技能.行為.能力.個性.情感.態度等等進行診斷,作出判斷,為有效制訂教育活動計劃或解決某些實際問題提供依據。一般在教育活動開展前或在學期初進行這類評價。終結性評價是在完成某個階段教育活動之后進行的,目的在于全面了解該階段教育的結果,對達成目標的程度作出終結性評價,為以后制訂教育活動的計劃.設計方案提供客觀依據。

          ————重慶教資試題筆試資料————

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